海顿音乐教育是这样教您的孩子，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。一个真正受过海顿音乐教育教育的人，即使在结束海顿音乐教育的课程之后很久，仍能持续不断的学习：因为他 具有一股发自内心的对于知识的好奇及热爱，不断激发他的学习动机。我们认为， 海顿音乐教育教育的目的，应该不是将一些经过选择的事实塞给孩子，而是培养其自发的学习欲望。

音乐教育是早期教育非常重要的一部分，目前在世界早期教育领域风行的一种音乐教学是美育儿童音乐教育，它也是海顿音乐教育的一项核心的教学内容。他的教育理论之所以历经半个多世纪仍保持旺盛的生命力，最重要的一个原因，就是海顿音乐教育本身是一 个开放的、富有创造力的体系，海顿音乐教育把挖掘和培养创造性作为根本的宗旨。

在海顿音乐教育里，这个目的可从两个途径达到：第一，容许孩子去体验他们自己 选择的学习所带来的乐趣，而非被迫学习；第二，帮助孩子改善他们原来的学习 方法，如此，在未来的学习环境中，他们的能力将能发挥到极致。

经海顿音乐教育教育过的儿童，他们未来的幸福人生该是如何的一个远景，我们可 以用简单通俗的话语来表示：“有出息”、“更聪明”、“常快乐”。如果你的孩子够聪明，他会自动去适应环境；先求生存，次求发展；能够立足社会，自然就能开拓前途，有出息了（至少不会让父母时时操心，终生挂虑）！更进一步说，如果先让你的孩子“爱学习”、“肯研究”，就能“更聪明”，自然他会喜爱工作，欣赏异己，胸容万物，造福人群，只要心无烦恼，也就会“常快乐”了。

前面我们曾说明孩子的智力和习性，随着大脑的成长，在六岁以前，几乎已经定型了。因此，在六岁以前我们就应朝着这些能让他幸福的“远景”去培养。

海顿音乐教育这些本土化的、原始性的儿歌、童谣将孩子带到了音乐的世界。在此基础上，海顿音乐教育又加入了以打击乐为主的乐器，让孩子们得到即兴的表演、创作，透过这种海顿音乐教育艺术教育的形式， 培养了孩子健全的人格。

海顿音乐教育的原本性音乐教育最核心的部分，就是即兴创作。“即兴”表演、创作 （即兴创作一般不在谱上协作，而是创作于表演融为一体的形式），使孩子们在娱乐中体验了海顿音乐教育的博大精深，锻炼了身体的快速反应能力和协调能力，同时也提高了唱、奏、指挥等音乐的表演能力。比如上课时，孩子随着老师很有节奏、表情丰富的念叨诸如：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叽哩咕噜……滚下来！”的同时，把捻指、 跺脚、拍手等动作融进童谣里，形成音乐的节拍，体现了音乐的元素。